自1992年站上三尺講臺，他數十年如一日，躬耕教育園地31載，從一名普通教師成長為高級教師、南通市學科帶頭人。他理想信念堅定，為黨育人、為國育才，勤勤懇懇，無怨無悔，先后獲得“江蘇省先進工作者”“江蘇省職業教育先進個人”“南通市勞動模范”“感動南通·教育人物（群體）”等榮譽。他就是現任江蘇省海門中學副校長、南通市海門證大中學校長的陸漢兵。

無怨無悔，身先士卒展園丁情懷

陸漢兵追尋教育夢想的道路并非一帆風順。大學畢業后在海門市江濱中學（初中）工作了五年，2005年，正在教育局職業教育和社會教育科科長任上干得順風順水的他，被選派到悅來中學主持工作。三年的時間，曾經全區高中里生源和質量都“墊底”的悅來中學教育質量有了突飛猛進的變化，并創建成為省三星級重點高中。從此他就在普高的世界里扎下了根。他熱愛教育，堅決服從組織安排。從悅來中學到三廠中學，再從三廠中學到實驗學校，他用辛勤的汗水澆灌理想，用不懈的奮斗豐盈理論，用純粹的熱愛踐行教育本質。

2021年，當組織要調動他去證大中學主持工作時，已經年過半百的他沒有猶豫。因為他知道，這是一片他未曾涉足的教育園地，組織安排他去，他就一定要去，這里一樣可以創造精彩。

陸漢兵深知“學校管理既要拼智慧，也要拼毅力”，因此，他時刻用腳步丈量校園，用行動引領變革。先行其言，而后從之；要求教職工做到的，他首先做得更好。來到證大中學的第一個學期，他是披星戴月的趕路人。證大中學距離城區20多分鐘車程，他每天堅持5:30起床，晚上往往11：30左右才能休息。陸漢兵每天都要在校園里轉上四五圈，常常能發現別人沒有在意的問題。除了觀察課堂的質態、師生的狀態等大的方面，他還會觀察教學樓的衛生、實驗樓和電教樓的使用、教職工的崗位職責等小的地方。面對學生因習慣不良而低效高耗，甚至浪費生命的現象，他從一個個細節入手抓養成教育：倡導各班先“立讀”5分鐘左右，鼓勵學生主動提問、質疑、表達，指導教師進行良好習慣地點撥……堅持一段時間后，很多學生的學習狀態和習慣變好了，學習主動性強了，也學得高效、輕松了。

因地制宜，先進理念領學校發展

變化的是任職單位，不變的是教育理念。陸漢兵始終堅持“讓每個孩子得到更多的關愛，讓所有學生得到最大的發展”的辦學理念，依托證大中學“德·真”文化，挖掘學校特色，探索實施路徑。

隨著“雙減”和核心素養的落地，陸漢兵積極拓寬育人渠道，落實立德樹人的根本任務。他常常把“實踐出真知”放在嘴邊，認為學生的成長、問題的暴露、課程的建設等都需要從實踐中獲得，鼓勵孩子們走出教材、走近生活、走向社會。因此，在加強體育、美育、勞動教育的科學理論基礎知識之外，通過社會實踐活動來提高學生的綜合素質以及實踐能力，開展生涯規劃系列活動，組建學生心理健康社團，開發“審美·藝術”課程群，建設師山話劇團和戲曲社團，推行體育俱樂部制，構筑社會實踐大課堂，新學期入學時舉行入學儀式，每月組織政教處開展主題月活動……。2022年承辦了江蘇省教育科學研究院“學科育人南通實踐”主題調研活動，同年成立了南通市陸漢兵德育名師工作室。

面對四星復評的繁重工作，陸漢兵一直堅持“自己做”，以此為契機和抓手，來提高學校整體管理水平。從硬件設施的更換配備，到軟件設施的提升、校園文化的建設等方方面面，統籌規劃，分工合作。陸漢兵對管理團隊和全體教師說：“有問題，來找我。我們一起來想辦法。”就這樣，他帶領大家一起學習驗收標準，逐條內化，然后對照工作找差距、補不足，逐步把驗收標準上的每一條都做細做實做到位。大而化小，繁而化簡，于2022年4月份完成所有材料的收集、整理、編寫、上傳等工作，并于8月份收到江蘇省教育評估院發來的免于現場考察的反饋意見，實實在在帶動了學校整體質量的提升。

面對證大中學是全區唯一沒有省級課程基地這一尷尬的現實，陸漢兵暗暗下定決心，一定要建設有證大特色的課程基地。綜合學校的師山書院文化，最終決定挖掘張謇對高中學生的教育價值和內涵價值，開發并形成具有地域特色的校本技術課程，致力于學生全面而個性的發展，把培養學生的“國家思想、實業知識、武備精神”作為培養人才的目標。“2022年江蘇省中小學課程基地與學校文化建設項目”——《大生技術課程基地》成功立項。

陸漢兵意識到師資發展是學校發展的增長點，積極為教師搭建成長平臺，多次承辦省市級教研活動。他深知教師唯有讀得多、見得廣、想得深、做得實，才能走得遠。一年來，證大中學邀請省、市級領導專家來校指導十余次，極大地拓寬了教師的眼界。同時，陸漢兵深知制訂合理目標、形成共同愿景的重要性，他創立了一套“相對卓越”評價體系。制訂一個相對“卓越”“優秀”“合格”的標準，把目標分解到每一個年級、學科和師生，鼓勵大家“跳一跳摘桃子”，用追求卓越的時代精神，不斷推動學校高質量發展。

廉潔自律，高尚師德強人格魅力

清風涼自林谷出，廉潔源從自律來。陸漢兵常常告誡自己，時刻把師德師風放在首位。無論是校長，還是教師，都是平凡的教育工作者，沒有指手畫腳的權威，沒有頤指氣使的嬌嗔，沒有追逐權利的奢望。

他把明師德、樹信心、增動力作為頭等大事來抓。首先自己以最自律的狀態、最昂揚的斗志、最勤勉的奮斗投入工作，用自己的言行告訴自己也告訴他人：教育是奉獻而不是索取，是公益而不是功利。同時，他反復與班子成員和教師們談心談話，開展雙周一次的業務宣講，提認識、鼓干勁，并提出以行政干部作風帶教風、以教風帶學風，通過分層管理逐級傳遞動能，全校師生的精神面貌煥然一新。

一個人就是一支隊伍，每個人都要帶出一支隊伍。陸漢兵充分認識到開展“領導班子廉潔教育”活動的重大意義，在學校黨總支的統一領導下，結合“三會一課”安排，組織開展好主題黨日活動、黨員大會、支部委員會、黨小組會和黨課。借助海門的地域文化特色，厚植紅色基因，將研學實踐教育工作放在張謇紀念館、官公河紅色基地、招商重工等場所。定期開展黨員組織生活會，深入調研、查擺問題、深刻剖析、明確方向，認真開展批評和自我批評。促進黨員隊伍發揮先鋒模范作用，帶頭錘煉黨性、砥礪品行，推出了證大中學“榜樣教師”系列宣傳報道。

堅持過程管理，做到管理的民主化、公開化。陸漢兵切實推進校務公開工作，把它作為學校民主辦學和黨風廉政建設的基礎性、常規性工作來抓。強化民主監督，堅持把涉及學校發展的重大舉措以及涉及人、財、物等重點領域和群眾反映突出的問題作為公開的重點，及時公布收費依據、標準等政策，認真做好財務管理、物資采購、教師績效、師生評優等熱點問題的公開工作，接受群眾的監督。以制度建立為抓手，實現校務公開工作責任制，同時在工會的組織下成立教代會，鼓勵教師為學校發展建言獻策，結合教師重點關注的問題予以解答。

四星復評時，學校的硬件設備維護工程誰來施工，這個問題擺在了大家的面前。陸漢兵堅決地說：“堅持原則，該怎么辦就怎么辦，不要來講人情。”照章辦事，按規則辦事，這是他的口頭禪；不講“人情”，不知“變通”，是他的原則。唯有堅守底線，才能行穩致遠。

志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。在陸漢兵的帶領下，學校先后獲得“江蘇省教科研工作先進集體”“南通市平安校園”“區教育質量綜合評價特等獎”等省市區榮譽多項，學校入選市“四有好教師”建設團隊，教師群體中有多人在省市區教學比賽中榮獲一等獎，獲得了較高的社會聲譽。(沈昕)